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呼和浩特高考补习中学生如何正确补习:

2021-05-21

呼和浩特高考补习在社会竞争日益激烈的情况下,为了不让学生输在起跑线上,课外补习之风在初中生中盛行已久,自己这几年的教育教学经验也证实了这一点,甚至有时自己还会建议学生去补习,却并未深思补习背后的心理机制以及可能结果。家长通过支付报酬换取社会对家庭教育的服务以弥补自身无暇教育以及教育素养不足等缺陷,似乎为其教育责任的推卸提供了理所当然的借口。加上从众心理、攀比之风及自我安慰心理,课外补习难免成为现在初中生的“正常”和“日常”了。那么到底要不要补习?如果补习的话,应该怎样补习?

一、补习的心理因素

二、补习的正确流程

三、补习的不同情况

一、补习的心理因素:学生成绩不好,父母想给他补习,怎么操作才好呢?

案例:小明是初一学生,从小学五年级开始数学成绩渐渐不稳定了,到了初一以后,成绩越来越吃力,自述上课经常听不懂,感觉怎么努力也是前途渺茫,渐渐产生不想上学的念头,父母鼓励,安慰多次,学生还是上课走神睡觉。于是,父母建议学生去补习数学,学生也觉得应该补习。补习意味着学生的一次“投资”,一次“冒险”。有两种可能情况:如果能得到回报,那么皆大欢喜。如果得不到期待中的回报,那么补习就意味着“再一次挫败”,“二次打击”,加剧学生的习得性无助。

另外,补习牵扯四个因素:

一是学生的“信心”。这种非智力因素直接影响着学习的效率。

二是“补习内容的侦测”。补习内容需要前期进行有针对性地检测。

三是“补习胜算的评估”。补习前应让学生自己大致估算补习的效果。

四是“补习风险的评估”。补习前应让学生明晰补习需要付出的代价以及存在的风险。

二、补习的正确流程:当孩子成绩下降,听课有难度时,父母或老师不能立刻要求孩子补习,也不能随便开始补习。

总体操作流程如下:

1 判断补习意愿:首要任务是判断孩子是够有补习的“决心、意愿”?如果孩子没做好心理准备,没终下决心,就开始去补习。那么很有可能是“既浪费钱,又没效果”。呼和浩特高考补习也许孩子提出“补习”仅仅是为了避免被责备?也许仅仅是一种冲动呢?

No.2 判断信心强度:评估孩子对于自己的学习信心如何?假如孩子信心不强,就应想办法恢复孩子的信心,如设置合理目标让学生体验成功、科学评价学生的闪光点、多做肯定性评价等,这样才能保障补习行为持久而坚定。

No.3 激发补习动力:如果孩子补习动力不足,可通过一些交流沟通激发其动力:分析想要补习科目的试卷、举一些身边同学或其他人补习成功的案例等。但如果孩子意愿不足,还是先不要强迫孩子去补习。

No.4 询问学生方案:循循善诱,让学生说出自己的想法:可以是学习方法的改进、学习态度的端正、作业的认真完成、时间管理的改善等非补习举措或是想要去补习。

No.5 抛出自己方案:应该是在一步,才提出补习这个想法,方案永远是才抛出的。直接给出方案的话,容易让学生产生被强迫的感觉,内心会因丧失自由意志而有抵触情绪。

No.6 协商方案:包括补习的科目、具体内容、时间安排。

No.7 讨论方案代价与风险:这是很关键的一步,因为补习并不必然会带来成绩的提高,跟学生一起讨论补习所要付出的代价、以及可能的胜算,一方面在一定程度上缓解补习失败后带来的负面的持续的心理影响,另一方面加强心理预期建设,增强他们面对困难与不适的自制力、耐挫力。

No.8 执行.谨慎选择补习机构。因此家长要在为学生报补习班时要着重考察补习机构是否正规,不要盲目的听信补习机构的虚假宣传,也不要因一节形式大于内容的体验课而做出冲动的决定,呼和浩特高考补习要学会辨别真假,做到为学生负责,也为自己负责。

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